Commission de l'éducation, de la formation, de l'enseignement et de la recherche
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Adopté le 16/03/2009
Saisine
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Rapporteur : Gérard Lehmann
Les lois de décentralisation transfèrent aux régions une compétence en matière de formation professionnelle. C’est dans ce cadre que le Plan régional de la formation tout au long de la vie pour 2007-2013 a été défini. Dans le prolongement de ce plan, le Conseil régional d’Ile-de-France a souhaité recueillir l’avis du CESR sur le futur projet de politique régionale de l’accueil, de l’information et de l’orientation (AIO) tout au long de la vie. Le rapport présenté par Gérald Lehmann :
- fait la présentation générale de cette politique d’AIO,
- revient sur les attitudes et attentes des publics concernés par l’AIO,
- analyse les enjeux d’une politique d’AIO régionalisée et, plus particulièrement, répond à la question du pilotage et de la gouvernance de l’orientation scolaire et professionnelle de l’Ile-de-France.
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Adopté le 26/01/2006
Saisine
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Rapporteur : Rémi Bonnevialle
L'objectif de la Région de faire passer le nombre d’apprentis de 65.000 à 100.000 au cours de l’actuelle mandature débouche sur un certain nombre d’interrogations : dans quel(s) domaine(s), pour quels publics, avec quelles possibilités d’accueil et quels partenaires, selon quels mécanismes et avec quels moyens.
Offrir aux jeunes garçons et filles des voies et modalités de formation diversifiées, dans l’objectif d’une insertion réussie font partie des orientations prises, depuis plusieurs années, par les pouvoirs publics pour réduire le nombre les sorties sans qualification en revalorisant les filières professionnelles comme autant de parcours d’excellence issue d’une orientation choisie et pas forcément subie.
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Adopté le 23/03/2005
Autosaisine
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Rapporteur : André Rouquié
Il apparaît indispensable de construire, en collaboration avec l’Etat et les autres partenaires institutionnels, une stratégie scientifique et technologique plus lisible, s’inscrivant dans l’espace européen de la recherche et débouchant sur une politique cohérente, ambitieuse et dynamique. Sur la base d’un diagnostic du potentiel de recherche en l’Ile-de-France et en s’intéressant notamment aux secteurs présentant un fort potentiel de croissance, le rapport visera à élaborer des propositions destinées à soutenir les projets structurants dans le cadre d’un aménagement du territoire francilien harmonieux, et à renforcer les coopérations et les synergies entre la recherche publique et la recherche privée.
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Adopté le 27/11/2003
Autosaisine
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Rapporteur : Danielle Multinu
En 1999, 9% des jeunes d’Ile-de-France sont sortis sans qualification du système éducatif, contre 7,6% au plan national. Or le risque d’exclusion sociale est permanent pour les jeunes de 16/25 ans peu ou pas qualifiés. Devant ce constat, le rapport a pour but de décrire ces populations en difficulté d’insertion, d’identifier les facteurs explicatifs, et de proposer des pistes d’action pour de nouvelles initiatives régionales favorables à l’insertion. Les recommandations seront élaborées dans la perspective de l’ajustement à mi-parcours du contrat de plan 2000-2006, à la fin 2003.
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Adopté le 03/10/2001
Autosaisine
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Rapporteur : Danièle Luccioni, Catherine Guiloneau et Jacques Hui
Le CESR formule des recommandations destinées à améliorer les mécanismes de l’orientation scolaire, en conciliant à la fois l’épanouissement personnel du jeune et la préparation à un métier. Il demande d’introduire, au sein du projet d’établissement, le plan annuel d’information et d’orientation. Il propose de nouvelles dispositions pour la formation des enseignants et des CPE. Il demande à la Région de poursuive ses efforts auprès des associations de parents d’élèves, en leur donnant les moyens d’informer les familles. Il demande le renforcement des coopérations entre les acteurs concernés, notamment entre l’école et l’entreprise. Il demande enfin la mise en place d’un carnet de bord de l’élève, susceptible de l’aider à construire son projet personnel.
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Adopté le 19/06/2001
Autosaisine
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Rapporteur : Elie Cohen
Le CESR propose de renforcer le dispositif de soutien aux actions dont le but est de favoriser le rayonnement international du système éducatif francilien. Il souhaite ainsi développer la coordination et l’information des acteurs concernés. Il demande aussi la mise en place de moyens d’action appropriés, notamment financiers, pour améliorer les conditions d’accueil des étrangers, favoriser la mobilité des étudiants et chercheurs, et promouvoir dans le monde les filières et les programmes franciliens.
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Adopté le 27/11/2000
Saisine
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Rapporteur : Claude Michel
Le CESR est satisfait des orientations du schéma des formations 2000. Il invite la Région à poursuivre son action en faveur des jeunes sans qualification et des élèves en difficultés. Il souhaite qu'une étude soit menée pour comprendre la désaffection de certaines filières (apprentissage, sciences à l'université). Il appuie la Région dans son intérêt pour l'hébergement des jeunes, souhaite voir encourager la parité dans l'accès aux métiers et le développement de la citoyenneté, et la mise en place d'un dispositif d'évaluation du schéma.
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Adopté le 27/03/2000
Saisine
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Rapporteur : Claude Michel
Le CESR souligne l'importance de la formation pour le développement économique et la cohésion sociale. Il appelle à la mise en œuvre de partenariats adaptés entre les acteurs concernés. Il demande que soient prises les mesures susceptibles de renforcer l'apprentissage des savoirs de base à l'école primaire. Il souhaite une simplification et une harmonisation des dispositifs de formation. Il demande enfin à la Région de jouer un rôle fédérateur dans le fonctionnement des structures existantes et de définir plus précisément une politique ambitieuse en la matière.
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Adopté le 08/04/1999
Autosaisine
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Rapporteur : Danièle Luccioni rapporteur principal, Catherine Guiloineau et Jacques Hui
Pour remédier aux dysfonctionnements des mécanismes d'orientation scolaire, le CESR formule des propositions dont l'axe principal est de faire de l'élève, à tous les échelons du système scolaire, le propre acteur de son orientation. Le CESR invite les acteurs concernés à se concerter pour mener une politique ambitieuse en la matière, et demande un renforcement du rôle des collectivités territoriales, en particulier de la Région, en matière notamment de soutien scolaire et d'évaluation des dispositifs destinés aux jeunes sortis de l'école sans qualification.
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